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2016-2017学年第一学期第18周周程
发布者：杨磊雄
录入时间：2016-12-26
点击次数：465
一、 具体工作：
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日期
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时间
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内容
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地点
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参加人员
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负责
部门（人）
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12月26日(星期一)
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7：40
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晨会
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内操场
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校长室、教导处
总务处、团队
级长
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校长室
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9:25
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升旗仪式
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外操场
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全体教职工
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教导处
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12月27日（星期二）
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第七节
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班主任会
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多功能室
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全体班主任、级长
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李亮
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校本课程教材编写会
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校长室
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罗洁敏 卢焯雄 梁怀新 卢碧云 张光怡 何秀菊 余毅敏
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校长室
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第八节
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《静悄悄的革命》阅读分享会
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多媒体功能室
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全体教职工
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教导处
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14:35-
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14:15-14:35
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科组长会议
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会议室
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全体科组长
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14:35-15:00
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全景课堂使用情况反馈
（请参会科长会前收集本学科使用情况意见，并在会上反馈大家的意见。）
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罗洁敏 卢焯雄 梁怀新 杨雪英 凌勇 路惠文 吴波 张小红 邓秋 互盈工作人员
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12月29日(星期四)
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10:00
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行政会议
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会议室
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全体行政人员
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教师代表：甘敏仪 胡苏平
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二、教育教学工作：
教学工作
★关于继续教育学时申报工作通知
接广州市教育评估和教师继续教育指导中心的通知，从今年开始，我区原来的继续教育教研卡（四个章相当于10学时）和由各学校盖章的教研学时证明均不能作为个人年终申报教研学时的证明材料。由区内每位老师发放一份区级教研证明，作为申报教研学时的凭证。（注：有部分中学老师已经持有广州市教育研究院发的《广州市中小学教师参加培训证明书》的，就不需要区的教研证明。）已上传了教研卡或学校盖章的教研学时证明申报的老师，须退回已上传的教研卡或学校学时证明后才能重新申报。退回步骤：区退回——校长退回——校管理员退回——教师重新上传申报。（说明：之前的申请到哪一层，就从哪一层开始退回。）12月26日各学科组长收齐老师教研卡凭教研部卡（到陈兆成老师处）换领继续教育证明，12月30日前请各位老师自行到继续教育网申报学时。
申报步骤：点击“我的档案”→点击“学时申报”→“我要申报学时”→“个人申报继续教育学时”→填写学时资料（课程名称（“教育学时”）、培训课程（项目）学时（10学时）等资料→拍照上传证明→提交。
★荔湾区初中质量检测时间安排（参照广州市初中毕业班学业水平考试安排确定）
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日期
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2017年1月3日
（星期二）
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2017年1月4日
（星期三）
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2017年1月5日
（星期四）
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初一
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语文
8:00-10:00
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数学
8:00-9:30
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英语（有听力）
8:00-9:30
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思品
10:00-11:30
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初二
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语文
8:00-10:00
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数学
8:00-9:30
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英语（无听力）
8:00-9:30
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物理
10:30-11:50
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思品
10:00-11:30
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初三
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语文
8:00-10:00
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数学
8:00-10:00
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英语（无听力）
8：00-10：00
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物理
10:30-11:50
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思品
10:30-12:00
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化学
10：30-11：50
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★《静悄悄的革命》阅读分享会会议安排
参加人员：全体教职工 主持：卢焯雄 报道：杨磊雄 资料收集：邓艳芳
要求：1.每学科推荐一人开展阅读分享
2.分享内容：最触动你的章节内容概要
对触动你的内容的感悟（联系你教育或教学中的一个案例）
由此引发你对教育或教学的思考
3.分享者必须以PPT呈现，请提前放至电脑桌面
★关于校本课程总结工作
学校将于2017年1月10日（周二）7:40——9:50组织校本课程总结活动（活动对象：2015、2016级学生）
要求：1.由学生形成本学期活动（成果）展示板（每个课程领取一块KT板）。
2.选出优秀学员（40%）、优秀作品（30%）。
3. 校本课程任课老师请确定优秀学员的名单（班别，姓名），于1月3日（周二）交教导处梁副主任。届时由教导处准备好奖状和奖品交校本负责老师颁发。
三、升旗安排：
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升旗仪式
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小事分享
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罗洁敏
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学生旗下讲话
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班级
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2015级（4）班
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主题
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新年寄语
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四、值周安排：
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值周安排
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值周班
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2014级（1）班
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值周老师
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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杨桦
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路惠雯
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凌勇
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杨桦
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吴波
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注：1、值日时间为上午7：20－18:00，请值日行政、教师准时到位。
2、值日行政和值日教师请佩戴胸卡上岗。
3、值日行政和值日教师值班时，除检查门岗情况外，适时巡查校园课室等环境。
4、值日行政和值日教师必须下午18时清场后才能离开。
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办公室
2016/12/22
每周分享:
教师该如何与孩子交流?
——与孩子交流，应该避免对孩子进行诊断和预言。
1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。
老师们和孩子们的日常交流中，必须保持这些日渐消失的美德(在与孩子的交流中熟练和谨小慎微，不容易粗暴和被激怒)。
2、”就事论事，绝不攻击孩子的品行“是交流的基本原则，适用于老师和孩子之间的所有交流。
根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。
3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。
要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。
4、在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。
诊断孩子是危险的，将孩子与别人对比也是有害的。这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。
孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。他很有可能成为老师所说的那种人。
5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。
6、尊重孩子。
摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)，不逼迫孩子做出承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。
就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。
教师如何控制情绪?
——聪明的老师懂得如何表达愤怒而不造成伤害。
1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。
如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免滥用天赋，使孩子受到伤害。
2、聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。
他知道生气的艺术在于不侮辱别人，他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的，他只是就事论事。
3、既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。
只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。
4、孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。5、一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。许多孩子甚至在辍学的时候，也深信这是自己命中注定的，他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、知识和快乐，这真是一出悲剧。我们成年人的责任何尝在于摧毁孩子的梦想和想象力呢?
教师课堂上的语言该如何把握？
——千万别急急忙忙立刻让孩子说出答案。
1、恰当的交流不但能够改善教学，而且是教学的关键。
然而，很多学校还没有意识到这一点并付诸实践，没有把教育的力量放在孩子的成长上面，努力丰富孩子的人格，美化孩子的生命。
2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案，那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的机会，而且还打击了孩子的自信心。
为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和答案，一股脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如此一来，何谈创造力?何谈自信心?没有了这些，人只能成为缺乏灵性和智慧的机器。
3、对孩子而言，学习如果不包含感情成分，就永远难以成功。
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