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第15周周程

发布者：杨磊雄录入时间：2017-12-04 点击次数：290

一、具体工作：

日期	时间	内容	地点	参加人员	负责部门（人）
12月4日（星期一）	7：40	晨会	内操场	校长室、教导处总务处、团队级长	校长室
12月4日（星期一）	9:25	升旗仪式	内操场	全体教职工	李亮
12月5日（星期二）	第7节	班主任会议	会议室	全体班主任、级长	李亮
12月5日（星期二）	第7节	生化科核心素养能力展示	操场/课室	2017、2016级：物种的识别（生物备课组）2015级：化学用语竞赛（化学备课组）	备课组长
12月7日（星期四）	10:00	行政会议	会议室	全体行政人员、教师代表:谭玉贤,李婉仪	校长室
12月7日（星期四）	14:00-16:50	初三信息技术结业考试（市统考）	五楼电脑室	附后	梁怀新
12月8日（星期五）	9:25-9:50	大课间演练	内、外操场	全体师生（质监组考勤）	李亮邓锦坚
12月8日（星期五）	14：00	艺术节系列活动文艺展演、绘画、摄影作品展示	内操场	全体师生学生家长（质监组考勤）	李亮卢碧云张光怡

二、教育教学工作：

★2017学年花地中学初三信息技术结业考试安排

根据广州市教育局的安排，2017学年初三信息技术结业考试将在12月7号（星期四）下午分批进行。

1.考试领导小组名单：

组长：罗洁敏副校长

副组长：梁怀新副主任

组员：何秀菊张光怡何仁隆

2.每批考试时间45分钟，具体安排如下：

到达试室时间	考试时间	考试班级	试室	监考管理老师	监考老师
14：00	14:05—14:50	1502班	501室	谢卫东	何秀菊
14：00	14:05—14:50	1505班	502室	尹凤祥	张光怡
14：55	15:00—15:45	1506班	501室	俞珊珊	何秀菊
14：55	15:00—15:45	1501班	502室	范顺霞	张光怡
15：50	15:55—16:40	1504班	501室	张慧音	何秀菊
15：50	15:55—16:40	1503班	502室	曾庆瑜	张光怡

3.要求：请负责监考管理的老师提前5分钟带队到5楼电脑室门前等候考试,途中不得喧哗，学生不需要带任何物品进考室。考试结束请管理老师将学生带回课室正常上课。

★听课安排（有助教的老师参加助教，课后议课。）

日期	时间	学科	班级	听课人员
12月4日（星期一）	第六节	信息技术	1604何	罗艳芬卢焯雄张光怡
12月5日（星期二）	第三节	体育	1704罗	罗洁敏邓锦坚张庆文
12月5日（星期二）	第四节	体育	1701古	罗洁敏李亮邓锦坚
12月6日（星期三）	第三节	体育	1601张	梁怀新卢碧云黄建仪
12月6日（星期三）	第三节	体育	1506邓	陈广鸣谢卫东罗志彪

注：黑体字为评课负责人

★关于使用“一页纸”教案的通告

根据教研院教学视导要求，从2017年9月开始，要求区内教师使用“一页纸”教案，教研员到校听课视导被视导老师必须要有一页纸教案提供给教研员检查。十四周的地理公开课赖老师、梁老师尝试使用了一页纸教案，为大家开了个好头，请老师们在备课中使用一页纸教案。

要求：1、教材分析：要求具体细致，体现本课教材在整体中的位置与作用。

2、学情分析：要求有针对性，同一教材，不同的学生应有不同的能力要求，体现因材施教。

3、教学目标：分为预设目标与堂上检测目标达成方法，两者要有联系，互相印证。目标设定要精准，防止过虚、过滥。

4、主要过程和方法：要求简明扼要、使用提纲式列表。

（一页纸教案及教研院视导要求请参阅教师工作群9月13日卢焯雄上传文件包）

★文艺展演

1、评委组

组长：陈广鸣副组长：张慧音

组员：岑志坚潘璟张光怡外教学生家长学生代表3人（由学生会定人选）

2、成绩统计：何秀菊学生会学生

3、节目场记：卢碧云

4、舞台设计：梁志民尹凤祥

5、后勤：何仁隆（音响、电源、定点录像）杨磊雄摄影

6、比赛主持人及学生工作人员由卢碧云落实。

7、开幕致辞由罗艳芬校长负责。

8、宣布获奖名单和颁奖由罗洁敏副校长负责。

9、闭幕致辞由陈广鸣副校长负责。

★党建工作

请全体在职党员在15号前登录通过电脑登录广州市党员干部现代远程教育网（http://gz.gdycjy.gov.cn/）专题页面进行考学。点击页面飘窗进入“2017年党员考学”专区进行考学。另外，党总支部委员研究决定，每位在职党员要帮扶一位退休党员完成考学任务（帮扶对象名单见“党员Q群”，考学完毕选取最高分一次截图上传至党员之家，以便统计。

按照上级要求各单位必须保证考学平均分达到95分以上和60%的满分率，各位党员在12月11日上午12时前前完成考学工作。（具体的考学指引见“党员之家Q群”文件）。

三、升旗安排：

升旗仪式	小事分享		黄健仪
	学生旗下讲话	班级	2017级2班
		主题	学习贯彻党的十九大精神维护宪法权威

四、值周安排：

值周安排	值周班	2017级01班
	值周老师	周一	周二	周三	周四	周五
	值周老师	巫美娇	杨桦	李娟	梁瑞莲	巫美娇
注：1、值日时间为上午7：20－18:00，请值日行政、教师准时到位。 2、值日行政和值日教师请佩戴胸卡上岗。 3、值日行政和值日教师值班时，除检查门岗情况外，适时巡查校园课室等环境。 4、值日行政和值日教师必须下午18时清场后才能离开。

办公室

2017/12/1

每周分享:

未来教育，学和教正在发生颠覆

什么是未来教育？美国堪萨斯大学教授赵勇认为，在未来社会，独特性可以更好地使我们在社会中立足，未来的教育就是要帮助每个孩子走向属于他们自己的成功。

1决定孩子未来的素养有几个？答案是零

我们希望让孩子具备能够决定未来、受用终身的核心素质和能力，似乎每隔一段时间就会提出一个新的概念，比如最近美国一所大学提出的“忍耐力”。我们的教育期望找到那个可以决定孩子未来的因素，然后训练每个孩子拥有。

然而，我们在分析现有的大量研究结果后发现，包括智商、情商和性格等非智力因素在内，没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性，也就是说，没有任何一种因素可以决定你的成败。

每个人都有一套由自己的知识、能力、人生经历和情感构成的独特结构引领他走向成功，每个人的成功方式都是独一无二的，没有一种成功可以复制。这个世界上没有第二个乔布斯，同理，没有哪个孩子的未来可以复制。教育要做的是，培养孩子成为一个独特的人，让他真正成为他自己。

2我们为什么要具备独特性

在标准化社会中，人们从事同样的工作需要具备相同的技能，而如今，我们已经步入了一个创新型社会，只要你具备独特的才能，不需要找工作，工作就会来找你，你甚至可以自己创造工作！所以，在当今和未来的社会，独特性可以更好地帮助我们立足。

另一个方面，独特性可以帮助我们建立幸福感。从马斯洛需求层次理论可以看到，当人们满足了基本物质需求之后，就会有更高层次的心理需求，直到自我实现需求。当心理需求满足不了，人们就会出现各种心理疾病，包括抑郁症、“空心病”等。

生理上的需求在于满足自己，心理上的需求则必须通过为别人创造价值而实现，所以真正的幸福一定来自于自我价值的实现。而每个人所具备的特性就是自我实现的基础。

3怎么学：从“个性化学习”到“可个性化”学习

那么，我们如何才能真正让孩子发挥自己的优势？才能让孩子成为他自己？

传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学，而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在，很多学校在倡导“个性化学习”（Personalized Learning），实际上这是个过时的概念，个性化学习关系是“谁在个性化”的问题，如果我已经在帮助你个性化了，那就不叫真正的个性化学习。我们现在提出一个新的概念，叫做“可个性化学习”（PersonalizableEducation），就是我可以为你提供个性化学习的机会。

在未来教育中，我们需要重点思考的一个问题是，我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说，学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校，这个数值基本为零，而最理想的学校，这个数值可以达到百分之百。

澳大利亚墨尔本有一所公立学校，在“可个性化学习”这个指标上走得很远。它完全打乱了年级的概念，所有的课程都是跨年级的，不受年龄的限制，七年级的孩子可以选修八年级的课，八年级的孩子可以修十二年级的课。另外，学校里开设了几百门的选修课，而在选修课当中还能继续选。比如，学校的艺术课分为两类：想成为艺术家的艺术课与欣赏式的艺术课。学生可以自己提出开设喜欢的课程，如果学校无法满足，学生也可以找到另一门课来替换。比如学校只有篮球和足球两门体育课，有学生提出想骑马，自己家里有马，学校会同意他用骑马课来代替学校的体育课。

这所学校之所以有这么多的选修课，是因为很多课是学生自己开的，只要学生愿意教课，学校就会给他提供相应的报酬。

在学校的课堂上，学生同样是可以选择的，他可以选择听或者不听，但要遵循一个很重要的原则，就是选择与责任是对等的。学生做了怎样的选择就要承担相应的责任，所以在如此高的自由度下，这所学校也基本不会出现纪律问题。在这所学校里，任何人可以提出想做的任何事情，只要不花费学校太多的精力和经费而且不妨碍别人，学校的默认回答都是“ 可以”。

从另一个层面上来说，学校应该成为师生共有的学习社区，学生也要成为学校的主人，与教师共同拥有这所学校。要让学生意识到，来到学校学习不只是为自己负责，还要为别人负责，为周围的社区负责。还是以墨尔本这所学校为例子，学校的图书馆、菜地等等都由学生自主管理，当学生将学校的公共设施变为自己的一部分的时候，他们就会在乎和珍惜。

在英国夏山学校，学校所有的决策都需要经过师生共同投票，学生和教师拥有共同的权利，师生共同制定规则、执行规则。这在目前看来是个极端的例子，但在未来学校这必定是个发展趋势。

对于教育者而言，一定要思考的是，给学生的是在哪个层次的选择，比如让学生选择今天交作业还是明天交作业，或者先学这个单元还是后学这个单元，从本质上来说，并没有太大差别。如果让学生选择学什么或者不学什么，意义就不一样了。

或许我们传统的教育观会认为，学生不可能会自己学习。其实不然，学生天生就会学习。每个人来到这个世界上就必须学习，不学习就无法生存。所以，我们不必担心学生不会学习，在未来教育中，学生对自己学习内容、环境和社区的控制一定会增加。

4怎么教：从预备型教学到及时性教学解决了未来学什么的问题，我们要谈下怎么教。

在传统的教学当中，学生的学是由教师带动的，今天所有的学习都是为明天做准备，也就是所谓的预备型教学。

但实际上这个中间容易被忽视的是学习的过程。在未来教育当中，我们关于学习讨论很多的是3R：rigor（严格要求）、 relevance（相关性）和relationship（关系）。简而言之，学习要量大、有价值、注重与现实之间的关系。

预备型的教育本身就是一个悖论，每个人的未来都是不确定的，我们怎么可能把每件事都准备好？所以，我们需要将概念做个转换，由预备型教学转变为及时性教学。这种教学方法应该是以作品为导向的学习，也即每一次的学习都是以问题驱动，学生的任何一次学习都是为了发现和解决一个有意义的、值得解决的问题。

前段时间，美国有个专注于发明教育的基金会主席提到，在全球范围内，驱动经济，给人类带来幸福的首要因素是发明，而非低层次的创新。

发明的核心就是发现要解决的问题，而在传统教育中，我们的孩子不知道什么问题是值得解决的。我们可以反思一下给学生布置的作业，有多少是真实的问题，是解决社会所需要的问题。

现在国家鼓励大学生创新创业，但很多大学生的创业都缺乏新意，为什么会出现这种情况？就是因为他们缺乏发现问题的能力，对问题的挖掘不够精准。我们没有帮助学生从小形成这种思维习惯，他们只想着挣钱，而不会反思，这个问题是需要我去解决的吗？

作为教师来说，一定要少教，教得越多，学生学得越少；教师一定要帮助学生发现问题，并且将问题提升。

总而言之，什么是未来教育？我认为，未来一定会构造出彻底的、一个私人订制的、全球性、自我的学习环境。未来，每个学生必须要独特而优秀才具备存在价值。如果每个人的价值是可复制的，他迟早会被机器所取代。每个人都有自己的优势和劣势，未来教育必须要根据每个人的特性为他铺设属于自己的成功之道。

这是一场教育的革命，不是一天两天就能成功的，但至少已经有一部分教育人在开始改变。我相信，星星之火，可以燎原。

扩展阅读：

未来25年学校将发生的颠覆性变化

文/安东尼·塞尔登 ,

英国白金汉大学副校长，曾担任英国惠灵顿公学第13任校长

现代的学校模式是在英国工业革命时期开始发展的，学校的最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能，向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。在这种模式中，老师站在讲台前授课，学生们被动地做笔记、应付考试，学校则根据考试成绩给学生打分。

从25年前开始，电脑对学校的影响日增，但电脑只是起着辅助教学的作用，并未对现有的教学模式产生冲击——老师们不再需要拿着粉笔在黑板上写板书，取而代之的是在电脑上展示影像。这种做法加快了课程的进度，但却没有改变教学的基本模式。

如今已是21世纪，在工业时代应运而生的学校模式显然无法适应现在的需求。无论是在中国还是在世界范围内，学校都面临着革新。

可以预见，未来25年，学校将会发生翻天覆地的改变。

1就业需求变化：看重社交能力

有分析显示，今后10年，机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。仅英美两国就有接近1亿人将面临失业。面对这种形势，学校必须积极应对。

学校模式的第一大革新因素，来源于国际就业市场的变化。

今年8月，美国哈佛大学一位教授发表论文指出，自从上世纪80年代开始，前景和“钱景”都看好的工作，要求从业者拥有高超的社交能力。

当社会对人际交往和合作能力提出更高要求时，在这些方面更具优势的女性自然受益颇多。

研究还发现，那些注重培养认知能力以应付考试的职业，如数据分析师、精算师、化学分析员等，都出现了就业率下降的情况。随着产业自动化水平越来越高，以上趋势还将持续。

此外，未来几十年中，销售、客服、餐饮、休闲、工人、机械操作乃至技工等领域的很多就业机会会消亡。

2016年11月12日，英格兰银行首席经济学家安迪·哈尔丹发表演讲指出，当前世界正面临着“第四次工业革命”，这场革命的标志物是“能思考会干活，能感知会筛选，能适应会实践的新时代机器”。不可避免的是，这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。

哈尔丹预计，在接下来的数10年里，英国就业市场中三分之一的岗位将会受到自动化浪潮的影响，使得1500万人“下岗”。

而在美国，这一数字将达8000万人。

这意味着，仅仅在英美两国，就有接近1亿人将面临失业。

面对这种变化，学校必须积极应对，向学生传授能在这一变革中立足的知识。

时任英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯曾这样说，“在信息时代，仍然有大量的才能是电脑所不具备的，而这些才能正变得日益重要。尽管现有的评估体系对于这种人才‘软实力’的认知不足，但顶尖学府仍会继续重视‘软实力’教育，使得他们的学生能够在未来的生活中灵活运用。”

2老师家长都厌烦一味追求成绩

英国惠灵顿公学认为，应该努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养，那么在他们以后的人生中很可能就此沉睡。

学校模式的第二大革新因素，来源于教师、学生和家长的转变——他们开始反抗现代学校这一模式。

在追逐成绩的教育流水线中，教师们如同工厂操作员一般，丧失了个性和教育风格。教师变成了机器人，这种专业地位的下降让他们感到厌烦。家长们也越来越反感学校一味追求考试成绩并对学生加压，他们怀疑，学校更看重的只是排名，学生只不过是排名争夺中的工具而已——不幸的是，这种怀疑是正确的。

至于学生本身，他们觉得学校消极无趣，因为学校不教他们独立思考，只教考试需要的正确答案。学生们的聪明才智和想象力在乏味无趣的课堂上鲜有用武之地，只能在电脑游戏中得以发挥。

英国惠灵顿公学是近10年来英国高中课程（A-level）考试成绩跃升幅度最大的学校，我本人也是前不久才从该校的校长职位卸任。在这所学校，我们受美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的启发，努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养发展，那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

我们认为，八大智能分为四组。

第一组是传统的语言和逻辑能力，让人拥有过上美好生活的智慧。

第二组是自我和社会认知能力，指的是与团队合作、激发他人潜力的才能。

第三组是文化和体育能力，这是传统的课外活动，也是与周围青少年群体进行良好交往的一个重要因素。

最后一组是道德和精神，前者有助于我们建立一个道德良好的环境，后者让我们更深入地了解世界的庄严与美好，赋予我们丰富的想象力，使得生命更具有深度和意义。

3人工智能使学生受益个性化教育

科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了？目前的迹象表明，对中学教师的需求量将会小幅减少，但对小学教师的需求将维持现有水平。

革新因素中的第三点，也是最重要的一点，就是人工智能（AI）的发展。

人工智能的发展，意味着学生能够受益于个性化教育——学生坐在带有摄像头的屏幕前，摄像头会读取学生的面部表情，教学将会变成体验式学习。如果学生无法正确回答问题，电脑程序将会辨别难点所在，并像老师一样调整教学。

在传统课堂上，老师通常要面对二三十位甚至是五十名学生，这使得老师难以给予每位学生单独指导，但电脑却可以做到这一点。

这种新的教学模式已经开始兴起，不过目前还没有正式走进课堂。

实现这一技术的成本也不高，只需为每位学生配备键盘、屏幕、摄像头或感应器。

过去，学生一旦遇到难点就会拖慢学习进度，如今，这种障碍已被扫除。

在新的学习模式中，学生能按照自己的进度学习，他们学得更专注、更快速。

曾认为数学、物理或地理难学的学生将会发现，他们的学习得到大幅提升，他们能在进步中体会快乐，并下定决心面对更新的挑战。

科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了？答案并非如此。

目前的迹象表明，对中学教师的需求量将会小幅减少，但对小学教师的需求将维持现有水平，因为在指导、鼓励、维持秩序并全面关注个体发展等方面，年幼的孩子仍然离不开老师。

未来的学习将会变得更快速、更高效，课堂活动的机会将会大大增加，教师的专业性也因此更为重要。

不过，教师们从此可以不用每晚熬夜批改作业，而由电脑代劳；也不再需要为绞尽脑汁写家长报告而烦恼。学校将根据学生的需求给予清晰的指导，帮助他们取得进步。从此，成功的学习真正成为教学系统的核心所在。

只有那些了解即将到来的变革的学校，才能在未来几年中得以繁荣发展。

我们不应畏惧将来，因为未来的教学范围更广泛，教育更全面且更具启发性。

学校应当永远是启蒙、培育学生的地方——眼下只有少部分学校做到了这一点，而这场教育变革将使得所有学校都成为这样的圣地。

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花地中学校监会信箱：hdzxxz@126.com 监督电话：81891862——840